初中地理教学中渗透环保教育的策略

编辑: 逍遥路 关键词: 初中地理 来源: 高中学习网


  环境保护是我国的一项基本国策,环境教育与地理教育的关系密不可分。地理教学要教会学生正确认识和对待环境问题,培养学生正确的环境意识,使他们能够在实际生活中采用适当的方式处理与环境有关的事宜。本文就此探讨了在初中地理教学中渗透环保教育的相关策略。

  近十年来,环境污染与生态环境破坏问题日益严重,对人类的生存与发展构成严重的威胁。随着我国环境问题的日益严峻,政府开始重视环境保护问题,“十二五”规划期间,党中央强调要重点建设资源节约型、环境友好型社会,以促进转变经济的快速发展,至此,我国的环保开始了新起点,尤其是本届政府,对环保工作特别重视。初中地理学作为一门研究地球与其特征、居民与现象的学问,承担着传递环保意识的重任,对学生环保意识的培养有着重要的影响。因此,初中地理老师应把握好时机,在地理教学的过程中渗透环保教育理念,以提高学生环境保护意识,以促进学生形成完善的知识体系,并提高课堂教学的整体质量。笔者通过总结多年的地理教学经验,就初中地理教学中如何渗透环保教育提出几点看法。

  一、结合课文,渗透环保理念

  近几年来,我国的环境问题越来越严重,如京津冀地区每年春季的雾霾频率越来越高,折射出我国雾霾问题的严重性。众所周知,地理学是一门专门研究环境的自然学科。在初中地理教学的过程中,教师应以教材为基础,并将环保理念适当的融入课堂教学中,将环保理念与课文知识进行结合。如在上到有关我国自然资源的内容时,地理教师可通过利用教师的多媒体工具,播放有关现实生活中浪费资源、污染水源、滥砍滥伐的视频或者图片,让学生能深刻了解我国环境面临的种种危机,并让其产生触动,从而提高学生的环保意识、节约意识。实践表明,地理学教学需要课本,但不能仅囿于课本,必须将文中的内容与现实进行结合,以丰富课堂学教学的内容,提高教学的质量,从而实现向学生渗透环保意识的目的。

  二、渗透环保理念,引发危机感

  环境保护为构建社会主义和谐社会的题中之义。因此,教师在地理课堂上不仅要完成既定的教学任务,还必须通过各种方式让学生们了解我国目前的环境现状,体验到生态破坏与环境污染给我们生存与发展带来的危害,以激发其危机感。课堂上,教师可以让学生相互交流对环境问题的看法,如身边常遇到的破坏环境的行为,应采取何种措施保护我们的家园等,让其充分感受到环境问题并不是遥不可及的,而是就在我们的身边,甚至已经对我们的日常生活造成影响。此外,教师可在课堂上播放相关视频,如各地频发的滑坡、泥石流现象,并深入分析灾害发生的原因是人类的乱砍滥伐导致的,从而给予学生心灵启示,让其能对自然产生敬畏之心,进而树立良好的环保意识,并付诸与实际行动中,如在生活中做到节约用水、不浪费食物、多植树等。

  三、完善教学方式,进行实践教学

  课堂教学是学生学好地理的基础,但地理本身是一门与我们生活息息相关的学科,其需要对生活进行观察与体验,特别是在对学生进行环保教育时,大自然课堂的感知教育比传统的课堂教学更具有教育作用。因此,地理教师可以对学生进行实践性教学,鼓励学生走出校门,到大自然中感悟我们生活环境的现状。在学生进行实践性教学之前,地理教师可事先安排一些课题,并要求学生根据课题去寻找结论。如我市的水资源有无污染的现象?污染主要是哪些原因导致的?我市工业生产是否存在超标排放的情况?相关部门如何解释我市环境存在的问题等等。课题的明确有利于学生有方向地进行社会调查,在目睹我们身边大量污染环境、破坏环境的现象后,学生们的心灵会受到更深的触动,并能以身作则,自觉担负起维护环境和谐与生态平衡的重任,做好环境保护工作。

  四、转变学习方式,实现开放性教学

  环境教育是一项具有感知性的教育活动,且强化了环境、教育与学生三者的联系。地理教师可根据学生的生理与心理发展规律,适时创设第二课堂,实现开放性教学,让学生在课堂之外取得更多的收获。第二课堂是引导学生从日常生活出发,将课堂所学的知识运用于实际生活中,从而提高学生对地理的兴趣与热情,深刻了解地理存在的意义与价值,并逐步培养自身的自主学习能力由此可见,第二课堂可有效弥补课堂教学的不足,让学生能学以致用。当前,我国水体污染与浪费现象较为严重,许多江河湖泊出现富营养化,水体污染物在不断增多,如洱海、太湖等,且水资源浪费现象严重,部分地区甚至出现用水困难。由此,教师可布置课后作业,让学生调查家中每个月的用水量与费用情况,学生根据调查结果算出家中每个人的月人均用水量,检查是否存在浪费水资源的现象,并在课堂上与其他学生进行交流讨论,寻找合适的节水措施。在讲到“土地资源”相关的内容时,可以让学生课外实际调查一下学校周边的土地整体利用情况,如周边的土地主要种植何种农作物?种植面积大概有多少?是否存在宅基地占用耕地的现象等。通过实地调查,能让学生们能切实感受到我国土地资源存在的问题,从而提高学生学习地理的热情,并有助于实现既定的教学目标。总而言之,于初中地理教学过程中渗透环保教育理念绝非朝夕之事,地理教师必须要具有全局观念,理清教育、环保与学生三者之间的关系,并不断提高自身的环保意识与环保教育理念,制定合理的教学目标与教学计划,以身作则,利用实际的行动来对学生进行潜移默化的影响。除此之外,教师可通过实践教学、开放性教学等方式在地理教学的过程中渗透环保理念,让学生深刻意识到环境污染与生态环境破坏问题的严重性,从而增强学生的环境保护意识,并将其作为自己的一项责任与义务。

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